LibRar.Org.Ua — Бібліотека українських авторефератів

Загрузка...

Головна Держава та право. Юридичні науки → Теоретичні та практичні засади реабілітаційної діяльності виправно-виховних закладів в Україні (XIX - початок XX ст.)

функционирования воспитательно-исправительных учреждений, используемым в практике их работы методам воспитательного воздействия, подходам, факторам формирования личности ребенка, а также просчетам в воспитании детей. Дальнейшее развитие в диссертации получили дефиниции, среди которых следует выделить такие, как „реабилитация”, „реабилитационная деятельность”, „воспитательно-исправительные учреждения”, „призрение”.

В ходе исследования установлено, что в предыстории развития проблемы особая роль отводится идеям филантропизма, которые получили дальнейшее развитие в зарубежных авторских школах и экспериментальных педагогических учреждениях, а впоследствии и в западноевропейских и северо-американских воспитательно-исправительных учреждениях исследуемого периода.

На основании системно-генетического анализа историко-педагогической, юридической литературы, архивных материалов определено три основных этапа, тенденции становления и развития теории и практики реабилитационной деятельности украинских исправительно-воспитательных учреждений XIX-начала XX в. Первый этап (первая половина XIX в.) – опекунский – характеризовался возникновением форм государственного и общественного призрения разных категорий “трудных в воспитательном значении” детей. Второй этап (вторая половина XIX в.) – лечебно-педагогический – обусловлен распространением среди учащихся явления малоспособности вследствие болезненных и астенических состояний, влияния дидактогенных факторов, что вызвало необходимость укрепления психосоматического здоровья подрастающего поколения путем открытия разного рода каникулярных, лечебных колоний, санаторных школ. Третий этап (начало XX в.) – социально-педагогический – характеризируется дальнейшим распространением социального сиротства, массовой беспризорности и бесприютности несовершеннолетних вследствие социально-политических и экономических событий дооктябрьского периода, что вызвало соответствующие изменения в законодательстве, содержании и структуре деятельности воспитательно-исправительных заведений.

Обоснованы подходы украинских педагогов, юристов, врачей, общественных деятелей к выделению причин нарушения поведения и развития подрастающего поколения, типологизации „трудных в воспитательном значении” детей. Проанализированы материалы разного уровня съездов и конгрессов деятелей образования, на которых рассматривались вопросы аберраций в поведении и развитии подрастающего поколения.

В диссертации дана сравнительная характеристика законодательных основ реабилитационной деятельности зарубежных и украинских исправительно-воспитательных учреждений. Раскрыто содержание нормативных документов, регламентировавших реабилитационную деятельность исправительно-воспитательных учреждений в Украине исследуемого периода, в том числе „Положение об исправительных приютах”, „Положение о сиротских приютах”, „Положение о воспитательных домах”, „Положение об исправительно-воспитательных учреждениях”. Анализируется роль детских судов в охране и защите прав обездоленных детей.

В ходе исследования обобщен опыт реабилитационной работы украинских исправительно-воспитательных учреждений исследуемого периода, представленный в соответствии с региональным подходом, в том числе Киевской Рубежевской земледельческой колонии, Одесского исправительного приюта, Черниговской земледельческо-ремесленной исправительной колонии, Таврийского приюта, “Крестовоздвиженского трудового братства” около Глухова, Харьковского исправительного приюта в с. Дергачах, Николаевского приюта в Херсоне и Алексеевского приюта в Елисаветграде. Для сравнения использован материал по исследованию деятельности аналогичных российских учреждений.

В диссертации дана характеристика летних школьных и лечебных колоний как исправительно-воспитательных учреждений особого типа, в которых реабилитационная работа была направлена на восстановление поведения и развития астенических детей, с ослабленным вследствие острых и хронических заболеваний психосоматическим здоровьем.

Полученные в ходе научного поиска теоретические результаты и обобщения способствовали презентации современного состояния исследуемой проблемы в контексте реформы образовательной системы Украины, а также позволили определить перспективы ее дальнейшего решения.

Ключевые слова: теоретические и практические основы; исправительно-воспитательные учреждения; реабилитационная деятельность; истоки; этапы; тенденции; Украина.





Shpak V.P. Theoretical and practical foundations of rehabilitation activity in correctional-educational establishments in Ukraine (XIXth – beginning of XXth century). – Manuscript.

Dissertation for the scientific degree of doctor of pedagogical science, speciality 13.00.01 – general pedagogics and history of pedagogics. – Kharkiv G.S. Skovoroda National Pedagogical University, Kharkiv, 2007.

The theoretical and practical foundations of rehabilitation activity in the Ukrainian correction-educational establishments, the forming and development of which took place at the end of the XIXth – the beginning of the XXth centuries, are researched in the dissertation. The main definitions of the terms of the researched problem are analyzed. It is revealed that the principlesof rehabilitation activity in correction-educational establishments in the history of pedagogical theory are connected with philanthropy as a source of humanistic ideas in protecting and guarding homeless children. The stages and leading tendencies of rehabilitation activity in Ukrainian correction-educationalestablishments are singled out. The approaches to the classifications of “difficult” children, worked out by the leading teachers of the second half of the XIX th - beginning of the XXth century are defined and studied. The pedagogical rehabilitation experience of different categories of “difficult” children of the period under research is generalized. The perspectives of improving rehabilitation-pedagogical work with the “difficult” children in the modern time of education reforms taking into account the existing levels of complex realization of rehabilitation process, which consists of medical, social, professional-labour, legal, psychological, pedagogical and physical ones are worked out.

Key words: correction-educationalestablishments; rehabilitation activity; sources; stages; tendencies; Ukraine.