LibRar.Org.Ua — Бібліотека українських авторефератів


Головна Бібліотечна справа → Библиотека для детей - эпицентр информационной поддержки образования и его индикатор

Библиотека для детей – эпицентр информационной поддержки образования и его индикатор
Children's Library as a Center and Indicator of Information Support of Education
Бібліотека для дітей – епіцентр інформаційної підтримки освіти та його індикатор

Гречко Г.С.

Централизованная библиотечная система для детей г. Николаев, Украина

Galina S. Grechko

Centralized Library System for Children, Nikolayev, Ukraine

Гречко Г.С.

Централізована бібліотечна система для дітей м. Миколаїв, Україна

Знания, умения и навыки, их передача от поколения к поколению, как известно, – главное условие воспроизведения социума.

В современном мире это вывело образование в число приоритетных сфер общественной практики и оно является теперь одним из главных “инструментов” социальных, политических и культурных изменений в обществе. “Образовательный” и библиотечный бум 90-х годов – этому подтверждение.

Невиданный приток учащихся в библиотеки, объясняющийся, прежде всего, крайне плохим комплектованием школ, техникумов, лицеев, гимназий, коллегиумов учебной, справочной и другой литературой, открытием большого числа новых учебных заведений, не обеспеченных учебными пособиями, вызвал существенные изменения в библиотечном деле в целом.

Эти изменения охватили все основные процессы библиотечной деятельности и вовлекли в свою орбиту детские библиотеки.

Вопрос о месте и роли детской библиотеки в современном образовательном процессе – актуальнейшая проблема сегодня, поскольку многие учебные заведения не готовы к построению концепции равноправного партнерства с библиотеками, в то время, как арсенал средств в помощь регулярному и дополнительному образованию в библиотеках богат и разнообразен. По сути детские библиотеки взяли на себя информационно-библиографическое обеспечение учебного процесса, оказывая разнообразные образовательные услуги, обеспечивая возможность учиться непрерывно, получать дополнительное образование.

Образовательная деятельность библиотеки для детей является своего рода индикатором процессов, происходящих в образовании, верхом их образовательного приоритета.

Knowledge, skills and passing them from generation to generation are known to be main conditions for social reproduction.

In modern world these conditions have made education one of the priority public practices. Today it is one of the main "tools" of social, political and cultural changes in society. "Educational" boom of the 90's confirms this only too well. The "educational" boom has triggered a library boom.

The unprecedented number of school library patrons is explained today by extremely poor supply of secondary, vocational, grammar schools and lyceums with educational, reference and other materials, by a large number of newly-established educational institutions that lack textbooks. It is also connected with the significant changes in LIS in general.

These changes have influenced all the main library processes and involved children's libraries.

The problem of the place and role of children's libraries in modern educational process is the most urgent problem today. Many educational institutions are not ready to accept the concept of equal partnership with libraries while libraries are very rich in aides for regular and extra curriculum education. In fact children's libraries have been providing information and bibliographic support of the educational process. They provide many educational services that support the continuing education system.

Знання, вміння та навички, їх передача від покоління до покоління, як відомо, – головна умова відтворення соціуму.

Сучасним у світі це вивело освіту в коло пріоритетних сфер суспільної практики і вона є тепер одним із головних “інструментів” соціальних, політичних та культурних змін в суспільстві.

“Освітній” та бібліотечний бум 90-х років – тому підтвердження.

Небувалий приплив учнів до бібліотеки, що пояснюється, насамперед, вельми недостатнім комплектуванням шкіл, технікумів, ліцеїв, гімназій. колегіумів учбовою, довідковою та іншою літературою, відкриттям великої кількості нових учбових закладів, що незабезпечені учбовими посібниками, визвав суттєві зміни в бібліотечній справі в цілому.

Ці зміни охопили всі основні процеси бібліотечної діяльності і залучили до своєї орбіти дитячі бібліотеки.

Питання про місце та роль дитячої бібліотеки в сучасному освітньому процесі – найактуальніша проблема сьогодні, оскільки багаточисленні учбові заклади не готові до побудови концепції рівноправного партнерства з бібліотеками, в той час, як арсенал засобів на допомогу регулярній та додатковій освіті в бібліотеках багатий та різноманітній.

По суті дитячі бібліотеки взяли на себе інформаційно-бібліографічне забезпечення учбового процесу, надаючи різноманітні освітні послуги, що дають змогу вчитися безперервно, одержувати додаткову освіту.

Освітня діяльність бібліотеки для дітей є своєрідним індикатором процесів, що відбуваються в освіті, верхом їх освітнього пріоритету.

Фундаментальные общественные перемены на Украине определяли и продолжают определять рост информационных, культурных потребностей и их качественное изменение.

Обновляются не только знания и технологии, идет восстановление утраченных, модернизация привычных, формирование новых ценностей и норм. Одним из институтов распространения, а в определенном смысле, и создания информации, является библиотека. Через библиотечный фонд пользователь приобщается к культуре социума. Уже несколько лет подряд в центре внимания библиотечных специалистов стоит вопрос о месте и роли библиотеки в современном образовательном процессе, и в частности – о способах и методах установления партнерских отношений между библиотекой и школой.

Да, сейчас однозначно можно говорить о том, что библиотека является индикатором образования. Она чутко улавливает изменения запросов учащихся, их отношение к учебе, возросший интеллектуальный уровень пользователей, новые требования к качеству информационного обеспечения предметов. Библиотека становится эпицентром формирующейся политики информационной поддержки образования. Главная цель этой политики – объединение, т.е. фокусирование в определенных точках материальных и интеллектуальных запросов, направленных на организацию информационной поддержки образования. Библиотека стала основным источником информирования для школьников, педагогов, родителей и приняла на себя, в условиях катастрофического некомплектования, основную тяжесть в обеспечении учащихся информацией и документальными ресурсами. Это связано, в первую очередь с тем, что образовательная и просветительская библиотечная деятельность менее заорганизована, чем учебный процесс, менее формальна. Эта деятельность, с одной стороны, направлена на оказание всесторонней помощи учебному процессу, а с другой – не имеет в своем распоряжении механизмов