LibRar.Org.Ua — Бібліотека українських авторефератів


Головна Бібліотечна справа → Библиотечная школа - первый опыт очного семинара на базе профессиональной газеты

новый взгляд на профессию школьного библиотекаря в современном мире;

– показать опыт зарубежных коллег, почерпнутый нами на конференциях IASL и из контактов по переписке, а также опыт коллег из России;

– дать возможность активного обмена опытом коллегам из разных городов.

Большая часть занятий велась в интерактивном режиме, в виде работы в проблемных группах, мастер-классов, деловых игр. В виде лекций и семинаров шли лишь обзорные занятия по современной детской литературе.

Программа первой (весенней) “Библиотечной школы”:

– современные педагогические технологии и их применение в работе школьной библиотеке — 12 академических часов;

– современные компьютерные и Интернет-технологии для школ, не имеющих еще компьютерной базы — 4 акад. часа;

– для школ, обеспеченных компьютерами, хотя бы и не в библиотеке — 8–12 акад. часов;

– современная русская и зарубежная литература для детей — 6 акад. часов + встречи с писателями — 4 акад. часа;

– библиотечная режиссура (методика подготовки и проведения библиотечных праздников, викторин, игр) — 4 акад. часа;

– особенности зарубежного опыта работы школьных библиотек: опыт, применимый в России — 4 акад. часа;

– место и роль школьной библиотеки в образовательном пространстве школы — 3 акад. часа;

– круглые столы “Советуем друг другу” — обмен опытом между слушателями — 6 акад. часов.

Критерии отбора участников

Одной из самых больших проблем в организации школы-семинара оказалась выработка критериев отбора участников из числа приславших заявки. Редакция не сочла возможным принять сразу всех желающих, поскольку мы считаем, что работа 100 человек в интерактивном режиме невозможна. Поэтому мы были вынуждены пригласить на первый семинар лишь 35 человек, а для остальных ищем возможность организовать такую же школу осенью. Отбор шел по специфике школ: на первый семинар приглашены библиотекари сельских школ, детских домов и школ-интернатов, школ маленьких городов из отдаленных районов, а также библиотекарей тех гимназий и лицеев, которые в своих регионах предложили опыт, наиболее, на наш взгляд, применимый как в сильных городских, так и в небольших сельских школах.

Заявки методистов управлений образования, основной группы городских общеобразовательных школ, гимназий и лицеев оставлены на осень.

Итоги работы школы

По разным причинам некоторые в последний момент приехать не смогли. Таким образом, сложилась группа из 20 регионов, 25 городов.

Поскольку подобная встреча была первым нашим опытом, главный вывод, наверное, может звучать так: “Библиотечная школа “Первого сентября” состоялась и весьма успешно.

Вывод второй — эта школа в принципе оказалась для нас не просто мероприятием, принесшим некую пользу обеим сторонам, а делом, открывающим новый этап в развитии газеты. Оказалось, что школу нельзя провести и забыть — это дело, которое раз начавшись, стало диктовать нам условия развития и движения дальше. Вот не стали мы приглашать всех, приславших заявки — значит взяли на себя некие обязательства по отношению к тем, кого не вызвали.

А во многих итоговых анкетах школы звучала такая мысль: пригласите нас еще раз, через год, — хотелось бы расширить и углубить то, что мы получили здесь, обменяться опытом по внедрению того нового, что увозим.

Об анкетах стоит говорить отдельно. Их было три вида.

Первый. Анкета — заявка на участие. Она была напечатана в газете, содержала 25 вопросов и, по сути, была нужна не только для отбора, но и для предварительного знакомства со слушателями.

Исходя именно из нее, мы разослали приглашенным домашние задания, которые слушатели должны были привезти с собой. Целью заданий было следующее:

– во-первых, при проведении проблемных семинаров и тематических “круглых столов” часть слушателей оказывалась подготовленной и составляла инициативную группу, “тормошащую” остальных;

– во-вторых, это помогло им кратко и четко сформулировать что-либо из своего интересного опыта. А мы получали концентрацию этого опыта.

Второй. Анкета, предлагаемая участникам в конце каждого дня, чтобы оценить его итоги. Это помогало организаторам в ежедневном “разборе полетов” и давало основу для дальнейшего анализа. Как выяснилось, слушателям они тоже помогали. Одна из них так и сказала: “все вспомнишь — лучше уложится в голове”.

Третий. Итоговая анкета по окончании школы. Она была значительно больше ежедневной и дала нам массу полезной информации и огромное количество идей на будущее.

На вопрос итоговой анкеты “Оправдала ли вами ожидания “Библиотечная школа” отрицательно или уклончивого ответа не было ни одного. Ответы разделились на короткое “Да” (» 30%) и “Более чем”… Сверх всяких ожиданий и т.п. — остальные. При этом было много советов, пожеланий, предложений на будущее. Из которых наиболее часто повторяющихся было несколько:

– такие курсы должны быть не 6 учебных дней, а от 10 до 14, ибо то, что больше нигде не дают, надо расширить и, кроме того, оставить время на посещение московских библиотек, как центральных (вроде ГНПБ им. Ушинского, ГПНТБ), так и школьных;

– вызвать через некоторые время ту же группу на второй углубленный курс, с отчетом о том, что изменилось в работе за это время;

– проводить выездные школы по приглашениям регионов;

– ввести плату за обучение, так как это заставит руководство в регионах прислушаться к тем, кто на эти курсы был послан. Последняя идея, вернее ее объяснение, оказалась для нас наиболее неожиданной. Хотя, надо признать, таковыми были большинство этих идей.

Одним из условий для вызова на курсы была возможность провести подобные занятия или рассказать на семинаре об основных идеях школы в своем регионе.

Лишь для отдаленных сельских школ это не обязательно. Теперь мы ждем от участников школы рассказов о том, что у них из этого получилось.

Многие (не все, конечно) считают реальным выступить на семинаре директоров или провести подобные активные занятия, посвященные месту и роли библиотеки в школе с коллективом школы. И то, что у наших слушателей возникла подобная мысль и храбрость это осуществить — тоже можно считать важным итогом школы. Никто не может добиться уважения к ним, кроме них самих.