LibRar.Org.Ua — Бібліотека українських авторефератів


Головна Бібліотечна справа → Библиотечно-информационное образование в Китае

Чжао Бо-син
БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КИТАЕ

В ХХI в. информатизация общества требует усиления роли государственной инфраструктуры в подготовке различных информационных специалистов. Однако в вузах КНР нынешнее библиотечно-информационное образование далеко не удовлетворяет спрос библиотек и аналогичных учреждений на информационных специалистов. Цель подготовки информационных специалистов не совпадает с требованиями рынка труда. Библиотеки и аналогичные учреждения не очень приветствуют выпускников подготовленных в стенах высших учебных заведений. При этом возникает следующий вопрос: не подошло ли библиотечно-информационное образование на пороге ХХI в. к своему закату? Чтобы выйти из тупикового положения, необходимо использовать различные методы для решения поставленных жизнью вопросов.
До 1978 г. в Китае только в Пекинском и Уханском университетах имелись библиотечные факультеты. Но и в этот период были подготовлены два магистра по специальности «библиотековедение». В 1978 г. была открыта новая специальность «Научно-техническая информация». С тех пор на обе специальности принимать учащихся. Были разработаны учебный план и программы для этих специальностей. В том же году в Уханском университете начали подготовку магистров по специальности библиографии. В 80-е гг. библиотечно-информационное образование получило быстрое развитие. Более чем в 50 вузах были созданы библиотечно-информационные факультеты или специальности. В то же время в вузах КНР стали создаваться пункты для подготовки библиотечных магистров (13), пункты для подготовки научно-информационных магистров(20), пункты для подготовки докторантов по специальности информатика и библиотековедение (3). Под влиянием рыночной экономики во второй половине 80-х – начале 90-х гг. приступили к реформированию учебной структуры библиотечно-информационного образования. Многие библиотечно-информационные факультеты были переименованы в факультеты информационного менеджмента. Например, библиотечно-информационный институт Уханского университета, известный по всему Китаю, был переименован в институт менеджмента и массового распространения знания и информации. Во многих политехнических университетах были созданы специальности по управлению информацией и информационной системой. По статистическим данным, она была открыта в 160 университетах Китая.
Число принятых учащихся в вузы – важный показатель, отражающий масштаб и темп развития библиотечно-информационного образования. Ныне в вузах КНР еще осталось 40 факультетов, готовящих выпускников по библиотечно-информационной специальности. Всего в них на 1 курсе учатся около 2000 студентов. Кроме того, на 1 году обучения числятся 259 аспирантов и 36 докторантов. Таким образом, ежегодный прием обучающихся данной специальности в Китае составляет около 2300 человек. Очевидно, нынешнее число выпускников далеко не может удовлетворять фактический спрос библиотек и аналогичных учреждений. Поэтому, обеспечивая высокое качество подготовки студентов, надо еще и расширять их контингент.
В США и некоторых других странах подготовка сводится к четырем основным направлениям: информационная система, информационная организация, информационное управление, информационное обслуживание. В Китае же она всё ещё строится по профессиям: работники библиотек, информационных институтов и архивов. Студентов готовят по специальностям: библиотековедение, информатика и архивоведение. В учебном плане подготовки студентов рассматривают предмет “Информационная организация и управление” как основу для подготовки информационных специалистов и самый важный предмет библиотечно-информационного образования. По сравнению со США в учебных планах вузов КНР предметов, ориентированных на информатизацию, явно меньше. В вузах КНР еще нет учебных дисциплин «Организация знания, изучение пользователей и изучение информационных источников». А эти предметы необходимы и для информационных работников.
Нынешняя ситуация с подготовкой докторантов приведет к тому, что вузы КНР лишатся возможности своевременного пополнения рядов преподавателей новыми докторами, освоившими цикл современных информационно-технологических дисциплин. В связи с информатизацией общества и развитием экономики Китая библиотечно-информационное образование уже не может вполне удовлетворять спрос на преподавателей, имеющих ученую степень доктора. Поэтому в ХХI в. необходимо реформировать структуру подготовки учащихся, перестроить учебный план и программы, непрерывно повышать уровень подготовки информационных специалистов, увеличить число пунктов по подготовке докторантов и аспирантов, расширять число приема и студентов и аспирантов. Необходимо также посылать тщательно отобранных преподавателей в передовые страны, чтобы они повышали свой теоретический и методический уровень, получали ученую степень доктора наук, осваивали передовые идеи библиотечно-информационного образования. Надо стремиться к тому, чтобы библиотечно-информационное образования в КНР вышло на передовые рубежи современных информационных технологий.