LibRar.Org.Ua — Бібліотека українських авторефератів


Головна Бібліотечна справа → Библиотечное образование и библиотечная практика

Библиотечное образование и библиотечная практика

Library Education and Library Practice

Бібліотечна освіта і бібліотечна практика

Сукиасян Э.Р.

Российская государственная библиотека, Москва, Россия

Eduard R. Sukiasyan

Russian State Library, Moscow, Russia

Е.Р. Сукіасян

Російська державна бібліотека, Москва, Росія

В докладе рассматривается cистема связей и отношений между библиотечным делом и библиотечным образованием. В какой мере библиотечное образование должно отражать потребности библиотечной практики? Готовят ли специалистов с высшим образованием к практической работе? Анализ проводится на основе требований Государственного образовательного стандарта, утвержденного в 1996 г.

The system connections and relations between library practice and library education is considered in the report. In what measure the library education should comment on requirements of library practice? Whether prepare the specialists with higher education for practical activity? The analysis is carried out on the basis of requirements of the State educational standard approved in 1996.

У доповіді розглядається cистема зв’язків і відношень між бібліотечною справою і бібліотечною освітою. Якою мірою бібліотечна освіта повинна відображати потреби бібліотечної практики? Чи готують спеціалістів з вищою освітою до практичної роботи? Аналіз здійснюється на основі вимог Державного освітнього стандарту, затвердженого у 1996 р.

В профессиональном сообществе функционируют две инфраструктуры: библиотечное образование и библиотечная практика. Первая готовит кадры – и именно эта её функция является первичной, основной (можно говорить также, например, о развитии науки). Вторая, являющаяся производственной, что подчеркивается в её названии (библиотечное дело), выполняет функции, определяемые Федеральным законом Российской Федерации о библиотечном деле.

Минимум содержания и уровень подготовки выпускника в системе высшего профессионального образования по специальности 05.27.00 Библиотековедение и библиография определяется Государственным образовательным стандартом (далее – ГОС), введенным в действие с момента утверждения в 1996 г. В ст. 15 Федерального закона определено: в перечень обязанностей государства по развитию библиотечного дела входит “определение принципов федеральной политики в области подготовки и переподготовки библиотечных кадров”.

Первый ГОС подготавливался работниками высшей школы в полной изоляции от библиотечного дела: проект его в печати опубликован не был, каких-либо обсуждений, выходящих за рамки вузов, не проводилось. Секция библиотечной профессии, кадров и непрерывного образования РБА обратила на это внимание за два года до того, как был поставлен вопрос о пересмотре первого ГОСа. Собственно говоря, мы неоднократно заявляли от имени Секции, что игнорирование функционирующей в стране и признанной профессиональным сообществом Российской библиотечной ассоциации и её подразделений недопустимо, что надо работать вместе, предлагали свою помощь и участие, но ничего не добились.

Дело сдвинулось тогда, когда работники вузов заговорили о ГОСе на Крымских конференциях. Правда, обсуждения на первых порах не получалось: не было текста. Наконец, он был получен и выставлен на сайте РБА. Уже на нескольких мероприятиях проводилось обсуждение стандарта, он был подвергнут резкой критике. Со стороны практических работников? Нет, со стороны тех профессоров вузов, которые непосредственного отношения к созданию стандарта не имели.

Мне представляется, что библиотекари так и не смогли высказаться. В ответ на мою. просьбу, обращенную к конкретным специалистам, занимающимся в библиотеках смежными проблемами – повышением квалификации собственных сотрудников, я получил достаточно четкий ответ: ГОС критиковать невозможно! Документ написан на языке, непонятном библиотекарям.

Например, слово “библиотека” в стандарте встречается редко, искать его приходится специально. Объектами профессиональной деятельности специалиста являются “разнообразные документально-информационные ресурсы общества”, а также “различные группы потребителей информации”. А конечная цель этой деятельности определяется так: “оперативное и систематическое, полное и точное документально-информационное обеспечение потребителей информации”. Ответ на волнующий практиков вопрос, должны ли быть выпускники к работе в библиотеке, можно найти в п. 1.3.3: “Библиотекарь-библиограф в соответствии с общепрофессиональной и специальной подготовкой может осуществлять следующие виды профессиональной деятельности: научно-исследовательская, учебно-воспитательная, производственно-практическая, методическая, экспертно-консультационная”.

Когда же библиотекари-практики хотят более подробно узнать, что входит в объем понятия “производственно-практическая деятельность”, то встречаются с перечнем, изложенным не совсем понятным языком. Другое дело – требования по общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам. Библиотекарь, оказывается, должен, например (цитирую далеко не всё!), иметь представление о соотношении рационального и иррационального в человеческой деятельности, понимать ценность научной рационализации и её исторических типов, быть знакомым с источниками гуманитарного знания и приемами работы с ними, иметь представление о взаимоотношении сознания с бессознательным, понимать природу бессознательных механизмов в поведении человека; понимать необходимость макропропорций и их особенностей, связанных с ситуациями на макроэкономическом уровне, иметь представление о корпускулярной и континуальной традициях в описании природы...

Если такова общенаучная база, то какова же должна быть глубина и многоаспектность раскрытия сущности профессиональных знаний?

Вот, например, каталоги. В стандарте слова этого нет. Наверное оно причислено к числу свидетельствующих об отсталости представлений. Теперь каталоги называются традиционными ИПС. Правда, и такой дисциплины в профессиональной подготовке специалистов нет, её просто раскассировали. “Процессуальная” часть названа непереводимой аббревиатурой АСОД. Что-то поручено преподавать библиографам.

Когда в 1997 г. я выступил в