LibRar.Org.Ua — Бібліотека українських авторефератів

Загрузка...

Головна Філологічні науки → Лінгводидактична підготовка майбутнього учителя-словесника до роботи над формуванням ділового мовлення учнів основної школи

150-152.

6. Лінгвістичні основи вивчення офіційно-ділового стилю у 5-7 класах // Збірник наукових праць. Педагогічні науки. – Херсон, 1999. – С. 121-126.

7. Ділова українська мова. Навчальний посібник для студентів спеціальностей "Історія", "Етнологія". – Миколаїв, 2001. – 143 с. (Співавтор Л.Спанатій).

8. Роль невербальної комунікації в процесі опрацювання ділового мовлення студентами-філологами // Збірник наукових праць. Педагогічні науки. – Херсон, 2002. – С. 241-243.

9. Лінгвістичні основи усного ділового мовлення студентів-словесників. – Луганськ, 2003. – С. 125-127.

10. Дидактичне забезпечення вчителя-словесника до роботи над формуванням ділового мовлення учнів 5-9 класів. Методичний посібник – Миколаїв, 2003. – 67 с.


Стасів Л.В. Лінгводидактична підготовка майбутнього учителя-словесника до роботи над формуванням ділового мовлення учнів основної школи. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 – теорія та методика навчання (українська мова). – Херсонський державний університет, Херсон, 2003.

У дисертації запропоновано науково обґрунтовану систему, в основі якої зміст, оптимальні методи і раціональні прийоми та засоби лінгводидактичної підготовки майбутніх учителів-словесників до роботи над формуванням ділового мовлення учнів 5-9 класів. Експериментально перевірено на основі впровадження нових технологій навчання методику реалізації функціонально-стилістичного та комунікативно-діяльнісного підходів із формування комунікативних якостей ділового мовлення, що визначають рівень мовленнєвої компетентності майбутніх фахівців. Новизну дисертаційного дослідження становить вивчення ділового мовлення на міжпредметному рівні із застосуванням інтерактивних імітаційних методів.

Ключові слова: ділове мовлення, ділове спілкування, комунікативна компетентність, культура ділового мовлення, ділова документація, лінгводидактична модель, міжпредметні зв'язки, інтерактивні імітаційні методи.


Стасив Л.В. Лингводидактическая подготовка будущего учителя-словесника к работе по формированию деловой речи учащихся основной школы. – Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 – теория и методика обучения (украинскому языку). – Херсонский государственный университет, Херсон, 2003.

Во введении обоснованы исследования, определены его цель, объект, предмет, сформирована гипотеза и задачи, освещается научная новизна и практическая значимость исследования, сформулированы основные положения, которые выносятся на защиту, описаны формы апробации работы.

В первом разделе рассмотрены лингвистические понятия, которые легли в основу исследования (деловая речь, деловое общение, культура деловой речи, устная и письменная деловая речь), исследованы различия в их трактовании. Процесс порождения деловой речи определен как психолингвистическое понятие. Рассмотрены также наиболее рациональные и оптимальные принципы, методы, приемы и средства лингводидактической подготовки будущих учителей к работе по формированию деловой речи учащихся.

Во втором разделе исследовано методическое обеспечение изучения делового украинского языка на филологических факультетах, проанализированы диссертационные работы, методическая литература, учебники, пособия; рассмотрены современные программы курса "Деловой украинский язык". Предложена разработанная программа, предусматривающая комплексный подход к лингводидактической подготовке студентов, базирующаяся на межпредметных связях. Для решения методических задач, связанных с процессом усвоения деловой речи, были определены уровни речевой подготовки студентов І курса, полученные в общеобразовательной школе. Результаты анкетирования, выполнения контрольных работ дали основания для создания модели лингводидактической подготовки будущего учителя-словесника к работе по формированию деловой речи учащихся основной школы, которая состоит из четырех этапов.

В экспериментальном исследовании в соответствии с целью, заданиями и спецификой преподавания деловой речи на филологических факультетах была задействована система наиболее оптимальных и эффективных форм учебной деятельности студентов: лекция, практические занятия, семинары, самостоятельная и научно-исследовательская работа студентов.

Система упражнений представляла собой логически продуманную последовательность действий, которые предусмотрели построение образца устного делового высказывания, после которого следует написание определенного вида документа (с использованием интерактивных имитационных методов). Особое внимание уделили упражнениям на конструирование, редактирование, перевод текстов, потому что именно такие приемы работы способствовали успешной лингводидактической подготовки студентов.

Количественный и качественный анализ результатов исследовательской работы подтверждает эффективность разработанной системы лингводидактической подготовки будущего учителя-словесника к работе по формированию деловой речи учащихся основной школы.

Ключевые слова: деловая речь, деловое общение, коммуникативная компетентность, культура делового общения, деловая документация, лингводидактическая модель, межпредметные связи, имитационные интерактивные методы.


Stasiv L.V. Lingvodidactical training of the future teacher of language for the work upon the formation of bussines speech of the pupils of basic school. – Manuscript.

Dissertation for obtaining scientific degree of the candidate of Pedagogical Sciences in Speciality 13.00.02 – Theory and Methods of teaching (Ukrainian language) – Kherson State University, Kherson, 2003.

The dissertation proposes scientifically grounded methodical system that defines content, optimum methods and rational ways and means of lingvodidactical training of the future teacher of language for the formation of Business Speech of pupils of basic school. The methodic of realization of functional-stylistic and communicative-activity approaches for the formation of communicative qualities of business speech, which defines the level of speech competence of future specialists, is experimentally checked on the foundation of inculcation of new teaching technologies.

Key words: business speech, business communication, communicative competence, business speech culture, business documentation, lingvodidactical model, ties with other subjects, interactive imitative methods.