LibRar.Org.Ua — Бібліотека українських авторефератів


Головна Філологічні науки → Лінгводидактичні засади навчання лексики німецької мови учнів 7 - 8 класів спеціалізованих шкіл

Ушинского, Одесса, 2008.

Исследование посвящено лингводидактическим основам обучения лексике немецкого языка учащихся 7-8 классов специализированных школ.

Установлено, что одним из основных условий совершенствования процесса обучения иноязычной лексике является его дидактическое целеполагание, состоящее в том, что: каждая последующая часть лексического материала основывается на предыдущей, связанной с ней как в лингвистическом, так и в смысловом значении; каждая предыдущая часть изучаемой лексики обусловливает последующую в грамматической форме и смысловом значении; переход к изучению каждой последующей части лексического материала осуществляется при относительно полном усвоении предыдущей части; образовательных целей обучения лексике на одном занятии столько же, сколько различных лексических операций предполагается усвоить; частные образовательные и воспитательные цели обучения лексике повторяются из урока в урок до их полной реализации.

Исходя из психологических теорий усвоения нового материала, уровнями усвоения иноязычной лексики определены ее восприятие, осознание, запоминание и осмысление на базе практического применения. Восприятие иноязычного лексического материала целесообразно осуществлять путем активизации всей анализаторной системы: слуховой, зрительной, речедвигательной и моторно-двигательной; осознание изучаемой лексики происходит через понимание лексических единиц по их сути и лингвистической форме; запоминание организовывается путем повторения изучаемых лексических единиц не только на уроке их первого предъявления, но и всех последующих занятиях в разнообразном лексическом и грамматическом структурировании; осмысление достигается практическим применением каждой изучаемой лексической единицы в сочетании с ранее изученными во всех видах речевой деятельности.

Дидактическими принципами построения системы упражнений по обучению лексике немецкого языка выступили принципы системности и последовательности, доступности и посильности, прочности, равных возможностей для каждого учащегося, полного усвоения изучаемого материала, наглядности; взаимосвязи образования, развития и воспитания; научности, завершенности обучения. Методическими принципами были выделены принципы сознательного усвоения языковых операций, коммуникативной направленности обучения, учета родного языка, связи предъявляемых лексических единиц с изученными фонетическими и грамматическими, изучения на одном занятии конкретного объема лексических единиц, преодоления одной трудности, самостоятельного расширения словарного запаса.

Методика обучения лексике немецкого языка предполагала выполнение: серии педагогических действий по приобретению знаний изолированных лексических единиц и их грамматических форм для нормативного сочетания друг с другом; тренировочных действий по формированию навыков соединения каждой изучаемой лексической единицы в словосочетания и отдельные предложения с ранее изученными; учебно-речевой практики по развитию лексических умений употребления изучаемого на занятии лексического материала в связных высказываниях монологического и диалогического характера, а также аудировании; заданий по развитию предречевых умений употребления всех изученных лексических единиц в подготовленной речи; коммуникативных заданий, основанных на ситуациях речевого общения для развития речевых умений в различных видах речевой деятельности на основе всего изученного лексического материала.

Эффективность предложенной методики обучения лексике немецкого языка подтвердилась в ходе проведения серии экспериментов, результаты которых показали правомерность овладения лексикой в последовательности от ее изучения в изолированном виде к грамматическим формам ее трансформации для употребления в словосочетаниях и отдельных предложениях, а от них к употреблению каждой части изучаемых лексических единиц в самостоятельных подготовленных высказываниях монологического и диалогического характера с готовностью последующего применения любой изученной лексической единицы при пересказе прочитанного и прослушанного текстов, а также в разнообразной по форме самостоятельной речи; доказали возможность относительно полного усвоения изучаемой лексической информации большинством учащихся за счет ее изучения на уровне рецептивных и репродуктивных знаний, рецептивных и репродуктивных навыков, рецептивно-репродуктивных и продуктивных умений; продемонстрировали целесообразность запрограммированного повторения во всех последующих уроках каждого из изучаемых лексических явлений в многообразии их лингвистического и смыслового варьирования.

Ключевые слова: иноязычная лексика, немецкий язык, лингводидактические основы, упражнения, специализированные школы, цели и компоненты, содержание обучения.


ANNOTATION

Tserna S. V. Linguistic and didactic means aimed at teaching pupils of the 7-8th forms of specialized schools German vocabulary. – Manuscript.

The dissertation aimed at obtaining a scientific degree of a candidate of pedagogical sciences in speciality 13.00.02 – Theory and Methods of teaching (Germanic languages). – South-Ukrainian state pedagogical university named after K. D. Ushynskyi. – Odesa, 2008.

The dissertation deals with the linguistic and didactic means aimed at teaching pupils of the 7-8th forms of specialized schools German vocabulary. Peculiarities of teaching schoolchildren foreign vocabulary in school education practice have been characterized; the way and form of interconnection of the educational goals aimed at teaching foreign vocabulary as a component of communicative and sociocultural competence of schoolchildren have been grounded; structural components of the essential vocabulary aimed at being learnt by pupils of the 7-8th forms and sequence of their realization in the teaching / learning process as well as levels of their mastering have been specified; criteria and indices of lexical material mastering have been defined; the system of exercises aimed at teaching pupils of the 7-8th forms of specialized schools German vocabulary have been elaborated and experimentally proved.

Key words: foreign vocabulary, the German language, linguistic and didactic means, exercises, specialized schools, goals and components, contents of education.